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更新日:2010年11月7日

実践したものから一般化できるものを紹介します。

• 寸劇を交えた小学生向けの視覚障害者についての話　一校時分（誘導体験あり）
• ちょっとした体験学習を交えながらの視覚障害についての話　一校時分（聞いてわかる体験・誘導体験など）
• ちょっとした体験学習を交えながらの視覚障害についての話　二校時分（聞いてわかる・さわってわかる・誘導体験など）
• 点字体験含む　視覚障害についての話　二校時分（事前に５０音、数字程度の学習をしているとき）
• 点字学習を重視した視覚障害についての話　二校時分（事前学習なしの場合）
• アイマスク体験のみ　１校時分（さわってわかる・視覚情報を聴覚情報に変換する体験など）
• アイマスク体験含む視覚障害についての話　二校時分（聞いてわかる・さわってわかる・視覚情報を聴覚情報に変換する体験など）
• ※※※ーーー　アイマスク体験事例　ーーー※※※
• 視覚障害者との交流を重視したもの（視覚障害者卓球交流）　二校時分
• 視覚障害者との交流を重視したもの（音楽交流）　二校時分
• 視覚障害者との交流を重視したもの（おりがみ交流）　二校時分
• 視覚障害者との交流を重視したもの（ゲーム交流）　二校時分
• 視覚障害者との交流を重視したもの（読書交流）　二校時分
• 視覚障害者との交流を重視したもの（交流さまざま）　二校時分
• 視覚障害者との交流を重視したもの　（３・４校時から昼時間あるいは５校時までを利用する例）
• 盲導犬について知ることを重視した視覚障害についての話　二校時分

このほかに、調べ学習のお手伝いで、数度にわたって、同じ学校（学級）に、おうかがいすることも可能です。

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